Ministerio de Educación lanza amplia agenda para alumnos con discapacidad
Los cambios cobijan a todos los estudiantes con necesidades educativas específicas.
Tras la publicación del Acuerdo Ministerial 0089A, en enero de 2025, el Ministerio de Educación comenzó la tarea de capacitar a los docentes en el nuevo Modelo de Gestión de los Docentes de Apoyo a la Inclusión.
En Ecuador más del 84% de los estudiantes con discapacidad, de cinco años de edad en adelante, estudia en el sistema de educación pública.
El acuerdo también contempla el instructivo para la evaluación psicopedagógica, y los lineamientos para la evaluación de aprendizaje para las personas con necesidades educativas específicas, asociadas o no a la discapacidad.
Además de un instructivo para la atención educativa de los estudiantes que están dentro del espectro autista.
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Y, mediante el mismo Acuerdo, el Ministerio expidió el Mapa de la Inclusión en el Currículo Educativo Nacional.
Soledad Vela, directora nacional de Educación Especializada Inclusiva, resumió los principios de las nuevas políticas en uno de los webinarios que el Ministerio de Educación ha implementado para capacitar tanto a los docentes de aula como a los docentes de apoyo a la inclusión.
El primer principio, según Vela, es promover la "igualdad de oportunidades en las instituciones educativas, para que todos los estudiantes, independientemente de su condición o de su situación, tengan las mismas posibilidades de participación y de acceso, con el objeto de que puedan completar su ciclo educativo".
La culminación del ciclo educativo es todavía un camino cuesta arriba para las personas con discapacidad, en Ecuador solo 14 de cada 100 logran completar sus estudios de bachillerato, de acuerdo con cifras del Censo 2022.
Ajustes más allá de una rampa
Otro de los principios es la accesibilidad universal, que no solo se refiere a la adaptación de la infraestructura educativa, con ajustes razonables para que sea accesibles para las personas con discapacidad, sino que implica, además, "hacer posible el acceso a la información, la comunicación y la lectura fácil", dijo Vela.
Se trata de un principio que busca abrir "la posibilidad de que todos puedan acceder de manera equitativa a una educación de calidad".
El tercer principio es la no discriminación, de manera que quedan prohibidas "las prácticas y acciones que impidan o disminuyan las oportunidades de los estudiantes de acceder a una educación inclusiva y de calidad".
Dentro de esa visión, los cambios anunciados por el Ministerio se enfocan en garantizar la participación, la permanencia, la promoción y la culminación de los estudios para todos los alumnos.
"Este modelo también plantea varios enfoques, como el ejercicio de los derechos humanos, la igualdad de género en el acceso a las oportunidades, la eliminación de las barreras de acceso a la educación, promover las oportunidades de educación a lo largo de la vida, y la educación para el desarrollo sostenible", aseguró Vela.
Pensar en la vocación
Otro de los cambios fundamentales que trae el nuevo modelo es la posibilidad de que exista una orientación vocacional para los estudiantes con discapacidad.
“Queremos que el estudiante pueda graduarse, pero que también tenga una guía para decidir qué tipo de formación quiere seguir después”, dijo Kristian Tayupanda, técnico de Educación Especializada e Inclusiva del Ministerio.
Otro paso es fortalecer la articulación con los servicios de la Dirección Nacional de Educación Especializada Inclusiva, con las aulas hospitalarias, las casas de acogida, los centros de adolescentes infractores, con los jóvenes adultos y adultos mayores con escolaridad inconclusa.
"Es un modelo amplio pero aplicable, sobre todo a nivel territorial", de acuerdo con Tayupanda.
Qué contiene el Acuerdo
A continuación, les presentamos un resumen y un listado, con los enlaces de acceso, a los documentos que sostienen el nuevo Acuerdo publicado en enero.
Lineamiento para la evaluación de los aprendizajes para personas con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad. Este documento contiene las directrices para los procesos de evaluación de los estudiantes con discapacidad en el Sistema Nacional de Educación.
Instructivo para la Atención Educativa a Estudiantes dentro del Espectro Autista en el Sistema Nacional de Educación. Su objetivo es establecer orientaciones pedagógicas para la atención educativa de estudiantes autistas, para promover y garantizar el acceso, la permanencia, la participación, aprendizaje y culminación de su trayectoria educativa.
Instructivo para la aplicación de evaluación psicopedagógica. Este documento establece el proceso para la aplicación de la evaluación psicopedagógica con el fin de fortalecer la atención educativa de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad.
Modelo de Gestión de los Docentes de Apoyo a la Inclusión. Está diseñado considerando tres dimensiones, con énfasis en la gestión de la aplicación de cinco ejes de acción para garantizar el acceso, participación, permanencia, aprendizaje, promoción y culminación del proceso educativo de estudiantes con discapacidad y de los estudiantes en el espectro autista.
Mapa de la Inclusión en el Currículo Educativo Nacional. Brinda información relacionada con los elementos de inclusión que se identifican en las destrezas del currículo e inserciones curriculares.
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